Navegando en el arte de la palabra

¡Bienvenido! ajuste su cinturón y prepárese a embarcarse en el velero de las palabras... sumérjase sin salvavidas en el sereno mar de la lectura y disfrute sin nudos este viaje a la imaginación y la distracción... Los texto que aquí presento le harán escaparse un instante de la realidad. Disfrútelos. Eduardo Pimentel (biweu)

domingo, 9 de julio de 2017

La gestión del conocimiento intangible

Las organizaciones de la administración pública no han tenido buena fama cuando se trate de evaluar su desempeño como gestora de servicios para el pueblo.

 La burocracia suele ser el común denominador que caracteriza a las instituciones del Estado, le sigue el mal trato que reciben de parte de sus servidores y las ineficiencias en el desempeño de sus actividades colman la paciencia de los usuarios.

Pero realmente solo vemos la manifestación del problema y no el problema en sí mismo. Lo que quiero decir es que los administradores de las oficinas, departamentos, coordinaciones y demás entes públicos suelen estar en manos de dirigentes de poca (o ninguna) experiencia en cuanto a gerencia y gestión de procesos.

Estos encargados no saben cómo encausar  el potencial intangible de muchos de los empleados, no direccionan sus habilidades en función de ofrecer un trabajo de excelencia y olvidan que se deben a un público que  espera respuesta.

El conocimiento que poseen los trabajadores es un bien intangible, que se localiza en los seres humanos  y como un recurso debe ser administrado y  desarrollado a su máxima expresión.

Lo cual lleva a mencionar la gestión del conocimiento, entendido como el conjunto de procesos que hacen que el capital intelectual de la institución evolucione. A partir de este proceso la conversión a la eficiencia en el desempeño de las competencias de los entes públicos no parece un cuento de hadas o una historia efímera.

El objetivo del gerente debería centrarse en facilitar y gestionar aquellas actividades relacionadas  con el conocimiento, su creación, manejo, transformación y aprovechamiento. De esta forma el inventario de recursos intangibles crea valor a la organización mediante el uso más eficiente del conocimiento intelectual.

Este debe ser entendido como el bien capital más importante de la oficina y como tal es preciso que sea planificado, sea operativo a plenitud, sea dirigido y controlado en función de todas las actividades relacionadas con el conocimiento y los programas que se requieran para la gestión efectiva de este.

La propuesta simplemente es que el recurso intangible que poseen las instituciones del Estado,  debe administrarse mejor a través del efectivo flujo de información y conocimiento, cuando eso suceda una administración pública de excelencia, eficiente y eficaz dispuesta a servir a los  requerimientos del pueblo contribuirá a cambiar el concepto errado que se tiene de las organizaciones públicas y su desempeño.

La gerencia del conocimiento debe convertirse en el canal y no en la meta para llegar  a ver innovada y transformadas la organización que necesitamos desde el conocimiento y el sentido de compromiso, es por ello que los gerentes deben participar y ser garantes en la motivación de los empleados para ejecutar, transformar y mejorar los procesos de las oficinas del Estado.  

Gestionando el conocimiento a través de un modelo

“Cada cabeza es un mundo” y no todos pensamos igual. Esto sucede con el conocimiento; entendiéndose que son hechos o información aprendida a través de la experiencia, procesos cognitivos y la práctica durante la etapa de formación.
Esta universalidad sobre el conocimiento llevo a muchos  investigadores a estudiar dicho desarrollo como un bien intangible necesario para hacer crecer, innovar y amplificar al máximo una organización.

Nonaka y Takeuchi destacan en el mundo de la gerencia al definir un modelo que explica los procesos y etapas que interviene en la creación del conocimiento a partir de dos tipos: El explícito, que puede expresarse con palabras y números; y el tácito: de tipo personal con raíces en las acciones y la experiencia individual.

Los autores fundamentan su postulado en la combinación de ambos tipos de  conocimiento al plantear cuatro formas de conversión de este: Socialización (de tácito a tácito), exteriorización (de tácito a explícito), combinación (de explícito a explícito) e interiorización (de explícito a tácito).
Es decir, que la creación del conocimiento inicia desde los individuos que desarrollan la razón sobre cómo realizar una tarea, luego lo aprendido es compartido a través de la externalización, este es sistematizado al comprobar los saberes derivados de diferentes fuentes, y por último, se interioriza al evolucionar de conocimiento explícito a tácito.

Es importante señalar que según los autores consideran que los ejecutivos de nivel medio desempeñan un rol fundamental en la creación del conocimiento organizacional al fungir de enlace entre los trabajadores de primera línea y los ejecutivos  de alta jerarquía. Además sostienen, que el conocimiento está sustentado en la información, y que ésta es indispensable como canal para constituirlo.

Este modelo de gestión de conocimiento será efectivo si en las empresas se batalla contra el diarismo, y se aprovecha el potencial basado en el conocimiento para enfrentar el tareismo y otras dinámicas empresariales que no permiten la organización y la documentación del conocimiento.

En síntesis, este modelo debe entenderse desde el punto de vista estratégico, como detonante  para explotar las potencialidades que existen entre el personal que constituye una organización a través de la creación de conocimiento novedoso para innovar y expandir la empresa.

lunes, 3 de julio de 2017

Gerencia del Conocimiento en el docente universitario



El conocimiento es el activo más valioso en la actualidad y que ésta es la época de gestionar la información y el conocimiento con inteligencia, pues si se tiene el conocimiento se tiene todo. 

Para ello el docente se vale de herramientas como planificación estratégica, evaluación de proyectos, dirección por objetivos, gestión por competencias, para el aumentar la eficacia a la hora de ejercer su labor.

Es importante destacar que el conocimiento que poseen los profesionales universitarios desde sus especialidades,  su experiencia y de los procesos del saber adquiridos los llevan a ocupar distintos cargos administrativos, gerenciales y académicos, los cuales deben tener presente que su tarea se debe orientar a gestionar estos conocimientos para darlos a conocer, ampliarlos y profundizarlos con los estudiantes en pro de su calidad formativa. 

Por ello, la gerencia del conocimiento en el docente universitario ha de caracterizarse por la flexibilidad en su forma de actuar, acorde con la realidad donde se desenvuelve, que refleje un domino de los procesos como elemento clave para desarrollar la capacidad crítica y reflexiva en los estudiantes, que esté dispuesto a reconocer sus errores y aprender de ellos para gestionarse a sí mismo y a sus semejantes.  

Este cambio de actuación debe permitir reflejar y transmitir, conductas centradas en valores básicos del ser humano, como el respeto, responsabilidad, la honradez, el compromiso,  entre otros.

En ese sentido, el docente tiene como principal actividad, dentro de la universidad, captar, reflexionar, producir y transmitir el conocimiento como canal para construir la verdadera transformación en las actividades pedagógicas dentro de las instituciones de educación superior.  Fundamentarse en los temas de los saberes que se consideren relativos y abiertos serán las bases para que se produzcan  espacios para la reflexión y la crítica como acto que involucra el crear y dar sentido a lo que se piensa, se expresa y se hace.

Lo anteriormente planteado, conlleva a que quienes gerencian o gestionan las organizaciones universitarias tengan que asumir de manera dinámica conductas, comportamientos o estilos acordes a las nuevas exigencias del entorno interno y externo de la universidad y para ello requieren del desarrollo de competencias con la adopción de los procesos propios de la nueva era tecnológica.

Ante los desafíos provenientes de la naturaleza del conocimiento moderno y las características de la sociedad actual, es necesario estructurar las respuestas desde las universidades, mediante una serie de tareas, que en síntesis “conducirían a fortalecer sus capacidades de docencia, investigación y extensión interdisciplinarias; flexibilizar sus estructuras académicas e introducir en su quehacer el paradigma del aprendizaje permanente; auspiciar sólidos y amplios programas de actualización y superación académica” Tûnnermann (S/F) del  personal docente, acompañados de  ánimos laborales adecuados a su desempeño.

En definitiva, el docente universitario del siglo XXI, debe ser un pedagogo-investigador con una alta pasión por la formación humana y social de sus estudiantes y la comunidad que le rodea. 

La gerencia del conocimiento en manos del profesor universitario se orientara entonces a que los aprendices desarrollen habilidades para trabajar, investigar, a inventar, a crear y que fomentar estas destrezas en los aprendices les permitan conocer a plenitud el medio que le rodea y a sus educandos.
  
Bibliografía
Tûnnermann C. (S/F) EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI SCOPEO (2011). [Documento en línea] Disponible: http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/EL%20ROL%20DEL%20DOCENTE%20EN%20LA%20EDUCACION%20SUPERIOR.pdf  [Consulta: 2017, junio 23]

Gerencia de conocimiento y tecnológica




Gerencia de conocimiento y tecnológica
La expansión mercantil, el avance de la competitividad y el creciente desarrollo de la tecnología  así como las demandas de las instituciones exigen a reformular una nueva manera de promover el conocimiento con miras a la innovación y la captación de clientes.

En este sentido, la gerencia del conocimiento ha resultado ser una excelente opción para que las empresas modernas alcances sus metas y sobrevivan en el sector económico. 

El éxito de la empresa basada en el conocimiento se fundamenta en una estrategia de negocios que permite a la organización motorizar las tareas de manejo de nuevos retos en el mercado entrelazando los recursos más valiosos como lo son el conocimiento, el talento y la experiencia de sus empleados. 

Para algunos, la gerencia del conocimiento, “es el proceso de administrar continuamente conocimiento de todo tipo para satisfacer necesidades presentes y futura Hessen” (1992), y su fin único es identificar y hacer uso del conocimiento tanto existente como adquirido para aprovechar nuevas oportunidades.
Para otros reconocen que la gerencia del conocimiento es un recurso importante que debe adquirirse, clasificarse, conservarse y explotarse para lograr los objetivos de la empresa, el cual forma parte de las actividades cotidianas de la organización. 

Con esta afirmación se señala que se debe estimular el bien más valioso que tiene la empresa: el capital intelectual. El objetivo de la gerencia del conocimiento debe centrarse en facilitar la creación, distribución y uso del conocimiento por otras personas sin ser egoístas.

De entre varios objetivos que se persiguen con el uso de la gerencia del conocimiento es formular una estrategia de alcance organizacional para el desarrollo adquisición y aplicación del conocimiento y ello incluye actualmente el  uso de la tecnología.

Su apropiación, o no, se verá reflejado en el desempeño la empresa en el mercado. Por ende, el nivel de empoderamiento de una tecnología específica en una empresa dependerá del grado de conocimiento o educación que posea el personal de la actitud de la gerencia hacia la aceptación de nuevas ideas, de los esquemas de comunicación que se usan en la empresa, de la importancia que se da a la capacitación y entrenamiento.


Frente a esta estrategia, es imprescindible crear las condiciones para que los empleados, acompañados de la inversión y de la tecnología, se adueñen, conozcan, entienda y aprendan a utilizarla de la manera más productiva, lo cual lleva a una gestión tecnológica definida como conocimiento aplicado.

Facilitar este ambiente de ambiente de aprendizaje asegura que el nuevo conocimiento esté disponible  para aquellas personas de la organización que realizan actividades fundamentales dentro del proceso de productivo y de esta forma asegurar que el conocimiento esté disponible donde más se necesite.

En definitiva esta combinación es necesaria, los objetivos y metas de la empresa en términos de  calidad, efectividad y competitividad depende de ello, la gestión tecnológica y la gestión del conocimiento hacen posible la implementación de mejores estrategias y modelos administrativos dentro de los procesos por los cuales la empresa adquiere el conocimiento necesario para lograr su liderazgo en su negocio y en el mercado. 

Bibliografía
Zorrilla H. (1997) La Gerencia del Conocimiento y la Gestión Tecnológica. [Documento en línea] Disponible: http://www.latindex.com/empleo/conocimiento.htm [Consulta: 2017, junio 23]

Salazar G. (2007) Gerencia del conocimiento. Revista Arbitrada de Investigación del Colegio Universitario de Caracas [Documento en línea] Disponible: http://www.cuc.edu.ve/wp-content/uploads/2016/11/Antorcha-Cucista-Nro-I.pdf#page=67  [Consulta: 2017, junio 23]










¿Por qué es importante la gerencia del conocimiento y sus actividades?



El capital intelectual de una empresa reside sobre el conocimiento que poseen sus empleados, como materia prima este debe ser usada en planificación, manufactura y distribución como elemento clave en los procesos del negocio.
La importancia de aplicar la gerencia del conocimiento dentro de una empresa hace que se cree una ventaja frente a la competitividad que diariamente batalla la organización de cara a la economía del mercado.
Esto conduce a que las fábricas innoven constantemente en sus productos, generando un reto por poseer los conocimientos requeridos para ser usados de manera eficiente en relación al costo beneficio apropiado. 
Partiendo de esta premisa, para asumir estos retos desde la gerencia del conocimiento se necesita que la empresa desarrolle un lenguaje uniforme y estandarizado, que asegure que el conocimiento se entiende correctamente, ser capaz de identificar, modelar y representar explícitamente su conocimiento, y por último, compartir y reutilizar su conocimiento entre diferentes aplicaciones por varios tipos de usuarios. Macintosh (1997) citado en Zorrilla  (1997).
En este sentido, las actividades básicas para la gerencia del conocimiento son claves como recurso estratégico para  que una empresa alcance el  éxito. Estas actividades consisten en:
*Identificación y adquisición de conocimiento: orientadas a definir el conocimiento relevante, disponible y ausente en la organización, así como las fuentes donde reside.
* Registro y/o preservación: tienen como función asegurar que la información disponible se encuentre en el lugar y en el momento oportuno.
* Socialización o compartición: tiene como objetivo el intercambio y la comunicación del conocimiento individual y colectivo u organizacional entre diferentes personas en la organización. 
*Creación y/o adaptación: propender por la generación de nuevo conocimiento dentro de la organización o adaptar el disponible–interno o externo- a sus necesidades.
* Utilización y beneficios del conocimiento: aplicar el conocimiento disponible a la dinámica de la organización y evaluar el impacto del mismo en la actividad organizacional.
McAdan y Reid, 2001 y Riesco, 2006; Del Moral et al. 2007, Wiig, 2009 citados en Bernal (2011)


Para que la gerencia sea exitosa, lo recomendable es seguir  las actividades antes mencionadas como ruta lógica, pero esta puede ser modificada y ajustada según la organización de acuerdo al momento que este presentando.
Finalmente, cabe decir que las actividades no se ejecutan sola, el elemento indispensable es el humano que da vida con sus diseños y creaciones para mantener un ambiente que propicie el desarrollo de una cultura organizacional como uno puente para poder transmitir el conocimiento a todos los miembros de la empresa.
La gerencia del conocimiento “Es la forma en que las organizaciones expresan su nivel o intensidad de inteligencia organizacional, una organización inteligente es la que es capaz de recibir y procesar información, crear conocimiento con ella y usarlo para la toma de decisiones de manera eficaz” Salazar (2007).

Bibliografía
Zorrilla H. (1997) La Gerencia del Conocimiento y la Gestión Tecnológica. [Documento en línea] Disponible: http://www.latindex.com/empleo/conocimiento.htm [Consulta: 2017, junio 23]

Salazar G. (2007) Gerencia del conocimiento. Revista Arbitrada de Investigación del Colegio Universitario de Caracas [Documento en línea] Disponible: http://www.cuc.edu.ve/wp-content/uploads/2016/11/Antorcha-Cucista-Nro-I.pdf#page=67  [Consulta: 2017, junio 23]